Мадрих как воспитатель

          Учитель – центральная фигура в формальном воспитании. Ему принадлежит главная роль в воспитательном процессе в этих рамках.           В области неформального воспитания этой фигурой является мадрих. Цели у обоих одни и те же, но пути их достижения различны. Отсутствие строгих рамок в группе обсуждения (в отличие от класса) не редко приводит к тому, что ее участники не видят, на первых этапах, в работе мадриха – воспитательную сторону. Уже после первого обсуждения в группе можно услышать: «Кому нужна эта болтовня?» Жаль потраченного времени! Никому не удастся изменить мое мнение и пр. Особенно часто это происходит в группах из СНГ, потому что неформальное образование там только начинает развиваться.
           В конце обсуждения группа не редко спрашивает у мадриха: «Какой же ответ правильный?», не достигнув в результате дискуссии единого мнения.
          Но далеко не всегда оно существует. В таких случаях каждый пытается найти свой личный «правильный» ответ. И если это произошло, то можно сказать, что цель достигнута.
         Слово «мадрих» произошло от слова «дерех» - путь. И если не всегда мадрих может дать верное решение проблемы, то его задача указать путь, по которому участники обсуждения могут к нему прийти. И это решение может быть как рбщим, так и индивидуальным. В работе мадриха очень важно чувствовать группу, следить за процессами, которые в ней происходят, контролировать их, иметь индивидуальный подход к каждому ее члену, получать от группы обратную связь и на ее основе строить свою дальнейшую работу.
       
Наши мадрихи:

  Мадрих должен быть объективным, как в отношении к членам группы, так и в подаче материала, который он выносит на обсуждение, поэтому не желательно высказывать свое личное мнение по поводу предмета обсуждения в дискуссионной группе, лучше сделать это на перерыве. Хотя в определенных случаях это бывает полезно.
          Очень важно быть на «короткой ноге» с группой. Это помогает группе раскрыться, быть более откровенной. Нужно всегда помнить, что работа с группой не заканчивается с окончанием обсуждения или удачно проведенного вечера. Большую роль играют личные беседы, дискотеки, песни под гитару после всех запланированных мероприятий. 
         Еще одна важная деталь в деятельности мадриха-воспитателя – это личный пример, который является основой построения авторитета и доверия. А без этого работа в группе обречена на провал.
         В формальном воспитании многое из сказанного выше не имеет значения, потому что группа (класс или аудитория) здесь играет весьма пассивную роль.
         Поэтому задача мадриха не только передать группе определенные знания, но и способствовать развитию каждого ее члена как личности, учить принимать и анализировать чужое мнение, помогать в нелегком процессе принятия решений.
          Слово "Мадрих" происходит от ивритского слова "дерех", что значит "дорога". Мадрих - это лидер, который ведет других людей по дороге к знаниям и умениям. Мадрих - это кто-то между учителем и воспитателем, а может и тот и другой вместе. В общем, дать определение слову "мадрих" трудно, наверно так же трудно, как и описать весь спектр его деятельности. По большому счету, мадрих должен уметь все (даже, если надо, и в космос полететь).
          Стать мадрихом не легко, да и не каждый может им стать. Первая ступенька на пути к становлению "мадриха" стоит волонтерская работа в молодежном клубе ( довольно трудная, требующая огромной самоотдачи, уверенности в себе и ответственности ). Затем семинары "ЛЕХЕТ" по подготовки мадрихов, которые не каждый может пройти. А если твои знания и умения соответствуют определенному уровню, оценить который может только СУПЕР-ПУПЕР-МАДРИХ, который проводит "ЛЕХЕТ", то стать тебе в будущем мадрихом, получить диплом об окончании "ЛЕХЕТ" и вот теперь можно работать в клубе на правах мадриха. Выдумать какой-нибудь свой неповторимый проект и проводить его в жизнь. Но это не предел мадриховской деятельности. Все зависит от тебя, дорогой мадрих.